Когда ребёнок боится ходить в школу из-за страха перед учителями
Мама 10-летней Николь пожаловалась на то, что её дочь после перехода из начальной школы в среднюю начала бояться учителей. Ранее подобных проблем не испытывали. Девочка посещала обычный детский сад. В начальной школе тоже всё было в порядке. Поговорив с девочкой, выяснилось, что появилось много новых учителей, некоторые повышают голос, не обязательно на неё, на других детей или класс в целом. Девочка боится, что и на неё могут накричать. В основном ругают за несделанное домашнее задание, за неверные ответы, за забытую тетрадь и т.п. Ругаются не все учителя, таких Николь не боится. Начала снижаться успеваемость, девочка боится поднять руку, отвечать на заданные в классе вопросы учителей.
Давайте рассмотрим эту ситуацию, т.к. такие случаи не редкость.
Учителя бывают разные всех не заменишь, переходить из школы в школу не всегда приемлемый вариант. Можно бесконечно выяснять отношения с учителями, администрацией, возмущаться, обижаться. К сожалению, педагог, по тем или иным причинам, не всегда может совладать с собой, использует непедагогические методы. Безусловно, это требует внимания всех участников педагогического процесса. Однако, научить чувствительного ребёнка правильно взаимодействовать с такими людьми – будет полезным навыком в его дальнейшей жизни.
Слова «Да, ладно. Не обращай внимание» - здесь не подходят. Ребёнок может расценить их, как будто вы не воспринимаете его страхи всерьёз, либо будет пытаться загасить ситуацию в себе. Отсюда появляются «жертвы», «пофигисты» и «агрессоры».
Прежде всего родителям важно говорить с ребёнком о чувствах. Поспрашивать и обсудить, что именно пугает и почему, как хотелось бы по-другому. Не осуждая, не насмехаясь, не нападая и не защищая, просто слушаем, задаём вопросы и даём ребенку возможность выговориться, выразить эмоции. Расспрашиваем: каким, на его взгляд, может быть выход, что хотелось бы сделать и как можно себе помочь. Говорим и про чувства в целом, например, про злость, чем хороша и, наоборот, полезна, про разные страхи и как с ними справляться. Снижение тревожности в этой ситуации важное направление работы.
Спрашиваем о его предположениях, почему учитель кричит. Обсуждаем возможные причины, говорим о плохом настроении, усталости, волнении и т.п. Не оправдываем учителя, а объясняем, что учитель, как и все люди испытывает разные чувства и эмоции, и, к сожалению, как и любой человек, иногда не в состоянии вовремя совладать со своими эмоциями.
Важно рассказать ребёнку, что люди разные не все могут справляться со стрессом, что учителю скорее всего плохо и она кричит, ругается. Конечно, такое поведение неприемлемо, но такое случается. Можно предложить ребенку каждый раз, когда учитель начинает кричать, отмечать для себя, что учителю сейчас плохо, он расстроен, испытывает стресс и не может сейчас с ним справиться, а вынужден работать.
Объяснить ребенку необходимость разделять крик на всех и на себя как на личность. Можно проговаривать и проигрывать. Попробовать посмотреть на ситуацию со стороны и выработать разные стратегии поведения.
Можно предложить ребёнку ежедневно наблюдать за учителем или контактировать с ним раз в день (задать вопрос, ответить домашнее задание и т.п.), отмечая, какое у него сегодня настроение. Если учитель вдруг резко реагирует, ребёнок для себя отмечает, что у учителя сегодня тяжёлый день, мысленно жалеет. Если наоборот, радуется за себя и за учителя, поднимая свою самооценку. Тренируя для себя такой сценарий, ребёнок перестанет испытывать страх, когда учитель кричит. А в будущем сможет выбрать правильную стратегию поведения в достижении необходимого ему результата.
Ребёнку важно чувствовать себя комфортно в школе. Ему также важно знать, что он находится под защитой (родителя, учителя или другого значимого взрослого). Учитель вправе выразить недовольство за забытое, но если педагог кричит или орёт, он не прав. В такой ситуации с учителем важно поговорить, но и ребёнку нужно помочь оставаться сильным, быть устойчивым, справляться со своими собственными сложными чувствами. Укреплять веру в себя и свои силы, развивать эмоциональный интеллект.
Давайте рассмотрим эту ситуацию, т.к. такие случаи не редкость.
Учителя бывают разные всех не заменишь, переходить из школы в школу не всегда приемлемый вариант. Можно бесконечно выяснять отношения с учителями, администрацией, возмущаться, обижаться. К сожалению, педагог, по тем или иным причинам, не всегда может совладать с собой, использует непедагогические методы. Безусловно, это требует внимания всех участников педагогического процесса. Однако, научить чувствительного ребёнка правильно взаимодействовать с такими людьми – будет полезным навыком в его дальнейшей жизни.
Слова «Да, ладно. Не обращай внимание» - здесь не подходят. Ребёнок может расценить их, как будто вы не воспринимаете его страхи всерьёз, либо будет пытаться загасить ситуацию в себе. Отсюда появляются «жертвы», «пофигисты» и «агрессоры».
Прежде всего родителям важно говорить с ребёнком о чувствах. Поспрашивать и обсудить, что именно пугает и почему, как хотелось бы по-другому. Не осуждая, не насмехаясь, не нападая и не защищая, просто слушаем, задаём вопросы и даём ребенку возможность выговориться, выразить эмоции. Расспрашиваем: каким, на его взгляд, может быть выход, что хотелось бы сделать и как можно себе помочь. Говорим и про чувства в целом, например, про злость, чем хороша и, наоборот, полезна, про разные страхи и как с ними справляться. Снижение тревожности в этой ситуации важное направление работы.
Спрашиваем о его предположениях, почему учитель кричит. Обсуждаем возможные причины, говорим о плохом настроении, усталости, волнении и т.п. Не оправдываем учителя, а объясняем, что учитель, как и все люди испытывает разные чувства и эмоции, и, к сожалению, как и любой человек, иногда не в состоянии вовремя совладать со своими эмоциями.
Важно рассказать ребёнку, что люди разные не все могут справляться со стрессом, что учителю скорее всего плохо и она кричит, ругается. Конечно, такое поведение неприемлемо, но такое случается. Можно предложить ребенку каждый раз, когда учитель начинает кричать, отмечать для себя, что учителю сейчас плохо, он расстроен, испытывает стресс и не может сейчас с ним справиться, а вынужден работать.
Объяснить ребенку необходимость разделять крик на всех и на себя как на личность. Можно проговаривать и проигрывать. Попробовать посмотреть на ситуацию со стороны и выработать разные стратегии поведения.
Можно предложить ребёнку ежедневно наблюдать за учителем или контактировать с ним раз в день (задать вопрос, ответить домашнее задание и т.п.), отмечая, какое у него сегодня настроение. Если учитель вдруг резко реагирует, ребёнок для себя отмечает, что у учителя сегодня тяжёлый день, мысленно жалеет. Если наоборот, радуется за себя и за учителя, поднимая свою самооценку. Тренируя для себя такой сценарий, ребёнок перестанет испытывать страх, когда учитель кричит. А в будущем сможет выбрать правильную стратегию поведения в достижении необходимого ему результата.
Ребёнку важно чувствовать себя комфортно в школе. Ему также важно знать, что он находится под защитой (родителя, учителя или другого значимого взрослого). Учитель вправе выразить недовольство за забытое, но если педагог кричит или орёт, он не прав. В такой ситуации с учителем важно поговорить, но и ребёнку нужно помочь оставаться сильным, быть устойчивым, справляться со своими собственными сложными чувствами. Укреплять веру в себя и свои силы, развивать эмоциональный интеллект.